Blog de la actividad final

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Act. 7 Tres tristes tigres

Hola otra vez Pues esta vez toca utilizar un audio para la clase de español. Yo recuerdo que cuando tomaba clases de francés tenía una clase que se llamaba -Fonética- en la que nos ponían un poco a vocalizar y repetir palabras. En una clase nos colocaron trabalenguas en francés para distinguir la v de la b. La verdad al final fué muy divertido y luego teníamos que concentrarnos en pronunciar correctamente, además de no trabarnos. Así que recordando esta actividad se me ocurrió buscar algún trabalenguas y grabarlo y pedirles a los alumnos que lo repitieran. Creo que es conveniente el facilitarles a los alumnos el texto que están diciendo de esa manera se concentran más en pronunciarlo correctamente en lugar de tratar de recordarlo.



 


  Tres tristes tigres triscaban trigo en un trigal. Un tigre, dos tigres, tres tigres trigaban en un trigal. ¿Qué tigre trigaba más? Todos trigaban igual.

 Es una idea que tal vez pueda servirles. También un poco buscando en ivoox hay muchos audios de cuentos y actividades por ejemplo llamadas telefónicas o conversaciones, que nos pueden ayudar muchisimo en el aula, y practicar la expresión oral, la auditiva y la fonética.

 Muchos saludos

Act. 8 ¿Qué hora es?

Hola otra vez Hace tiempo di clases de español en un instituto. Yo estaba haciendo sustituciones por lo que tenía un poco que seguir el plan de la anterior profesora. Los chicos tenían un nivel A1 muy básico y la profesora les había pedido que hicieran una representación en donde expusieran los conocimientos aprendidos. Los pobres chicos con un español muy pobre o con ayuda de google translator hicieron unas representaciones que eran para morirse de risa. Hace poco vi un video que me hizo mucha gracia y me recordó a estos alumnos. Es una parodia sobre unos estudiantes que van a México a un curso de español, y el resultado es muy simpático. Les dejo aquí el video. El uso de video en clases pede ser de gran ayuda, tal vez se les puede poner un video de una entrevista y preguntarles que han entendido y comentarlo, por ejemplo. en din que esta es una herramienta más que se pede utilizar. Saludos

Actividad 6. No tan mal

A todos los que han tenido la oportunidad de vivir en el extranjero o aprender un idioma, seguro se han topado con esta situación. Cuantas veces no nos pasa que al preguntar ¿Cómo estas? a alguien recibimos la respuesta, -Not too bad, pás mal, nicht so schlecht, ikke verst.- que en general es como no estoy tan mal. Siempre me ha parecido una respuesta terrible. Puedo responder por México, o ahora que vivo en España por los españoles que nosotros nunca damos una respuesta así. No importa que mal estamos la respuesta siempre es -muy bien- o en algún caso con un simple -bien-, pero es extremamente raro el día que he escuchado que alguien diga -mal o no tan mal- No importa si estamos con alguna tragedia en nuestras vidas o con alguna mala situación, nuestra respuesta siempre es positiva.

Pero ¿porqué ese positivismo de los hispanohablantes y el negativismo del resto? Después de pensarlo mucho, llegué a una conclusión. En un país como Inglaterra o Noruega, si alguien nos dice que está -----mal, o que no tan mal-, la conversación no va más a fondo, ya que ellos sienten que el preguntar si algo está mal, seria un poco como invadir su privacidad. En cambio para un hispanoaméricano, el que alguien nos diga que está mal, la inmediata respuesta a eso sería, -¿pero que ha pasado? ¿Porqué estás mal?...- en fin que tendríamos que empezar a dar muchas explicaciones. Así que por eso nos hemos limitado a decir que estamos bien y así nos ahorramos el dar explicaciones. Así que creo es más un acto de protección a nuestra privacidad, que el de ser positivos. Pero aún así me parece una terrible respuesta. Les dejo una presentación de algunas respuestas cotidianas, a la pregunta ¿Cómo estas?

Como esta, estados de ánimo from pdelamata

Las imagenes en la enseñanza de un idioma

Creo que el uso de imágenes en la enseñanza hace una clase mas dinámica y divertida. A mí me gusta mucho utilizar imágenes de artistas españoles o Latinoamérica y tratar de desmembrar la imagen para así sacar el máximo provecho.

                                  Fuente:  https://www.flickr.com/photos/watz/1014122185/




Este es el caso de esta pintura de Miró, que juega mucho con los colores y las formas asimétricas, dejando a la imaginación de cada quien lo que puede ser.

Yo preguntaría que ve cada uno,¿Qué creen que Miró intento representar?, ¿Qué colores usó?, ¿Qué formas ven?... Sería una actividad dirigida a estudiantes e Nivel A2.

 Las posibilidades son infinitas esta actividad que propongo es para un nivel muy básico pero igual se podría usar para un nivel más avanzado utilizando por ejemplo el subjuntivo donde ellos nos diera la opinión de lo que creen que es.

No sé que opinen ustedes pero, esta sería una idea de como usar la imágenes, pero seguro hay mil posibilidades más.

Por lo que término esta entrada con una frase que muchos conocemos y por lo tanto a nuestro vocabulario ayudaría, una imagen dice más que mil palabras!!!

Muchos saludos

Edublogs

     Después de leer el artículo de Tíscar Lara, Aplicación de los blogs en la enseñanza de la lengua, se puede comprobar el potencial de los blogs para la enseñanza de una lengua. Estos logran promover la interacción social, dandole al alumno un medio para la realización de su propio aprendizaje, además de más fáciles de asimilar.

Lo más importante es que logra que sea el estudiante el protagonista de su propio aprendizaje, convirtiéndolo en un aprendiz autónomo. Por lo tanto, en la enseñanza de una segunda lengua, el blog es una herramienta que se puede utilizar como medio interactivo que busca promover el aprendizaje colaborativo y la inteligencia colectiva. Los blogs potencian el trabajo en conjunto de profesor alumno y a nosotros como profesores nos sirve para darle un seguimiento al aprendizaje del alumno en forma conjunta o individual. 

Algunas de la aplicaciones de un blog, que podemos utilizar  en clase podría ser. 

-Crear una entrada para cada clase, del interés de los alumnos en donde los alumnos tengan que comentar y que genere interés para motivarlos a participar.

- Actualmente con el uso de la tecnología, yo promovería que los alumnos tuvieran una versión móvil para el blog ya que actualmente la mayoría de la personas vivimos con un móvil en la mano por lo que fomenta por lo que sería algo accesible p.ara todos

- Otra idea que se me ocurre es por ejemplo a los alumnos que estan extudiando en el extranjero una segunda lengua, el que creen un blog a manera de bitacora, en donde vayan comentando sus experiencias en el país extranjero y el aprendizaje que vayan teniendo cada día. 

APORTACIÓN DE LA WEB 2.0 para ELE

¿Cuál piensas que es la aportación más importante de la web 2.0 a la enseñanza de lenguas? ¿Por qué?

Yo pienso que la aportación más importante de la web 2.0 al español es la posibilidad de interactuar. Anteriormente la comunicación o el uso de la web era más lineal sin haber interacción.

Creo que las posibilidades son infinitas, desgraciadamente mi experiencia es muy poca en este aspecto por lo que con este Master que estoy cursando y mi asignatura de TICS estoy segura que descubriré un millón de posibilidades.

Así que me despido y seguiré con la ilusión de aprender nuevas posibilidades.

Muchos saludos